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妈妈,你看,这些玩具都是真的!

作者:美伊人女性网 来源:www.meiyiren.net     点击: 16-11-29 我要评论

这是「托婴中心」的旧物回收区 我目前任职的幼稚园是分龄幼稚园,也就是一个岁数一个班,

妈妈,你看,这些玩具都是真的!  

 

 

 

这是「托婴中心」的旧物回收区

 

 

 

我目前任职的幼稚园是分龄幼稚园,也就是一个岁数一个班,收三个月大到大班的孩子。因为是在乡下,一个班有的空间差不多就是一个幼稚园:一间独立的平房,平房前方都有院子(就是类似学校的操场)。小班以前的班级院子都分成三区: 沙坑院,运动院区(有荡秋千、溜滑梯跟让小孩爬高跳远的地方),以及,旧物回收院区。

 

 

这也可以做玩具?!

 

「旧物回收院区」内大部份的东西都在你我家中可以看到: 烤箱、微波炉、锅碗瓢盆、桌巾、床、布偶、烫衣板、椅子、桌子、电话、衣鞋、用完的乳液罐、香水罐、洗发乳、浴缸…等等。我曾经在年纪比较大的小孩院区里看过废弃的水上摩托车、卡车,甚至是轮胎、被小孩拆成碎片的电脑主机…。

 

第一次看到这个院区时,我虽然还没有小孩,也没念过幼教。却很直觉的觉得这些东西实在是太肮脏、太危险了。幼稚园,特别是收宝宝的「宝宝中心」不该是光鲜亮丽、五彩缤纷,到处都舖着防撞海绵、干净明亮才对? 我一点也不能理解如何在私立幼稚园里有这样的设施? 是为了省钱吗? 这样会不会省得太过头了? 怎么让小孩在破铜烂铁中追逐嬉戏? 如果不小心被划了一道伤口,大概要打不少支破伤风吧?

 

我目瞪口呆的望着一个院子的旧废物。心中问不出来的问题是: 「小孩不是该玩『玩具』?为什么你们以色列人反而给日常生活的真实物品做玩具? 」

 

 

 

什么家里不用的,收来这里就可以组成新玩具了

 

 

 

强力吸引小孩的游戏区

 

不过初到异乡是客,要入乡随俗,尽管有一肚子的问题,开始工作后,我还是很认份的「少说话,多做事」。只是每次把小小孩带到「旧物回收院区」去玩,总是让我神经紧张,很害怕刚会走路的宝宝会不小心撞到头或跌倒时撞到铁制品或椅角。不幸的是,我工作还没有多久后,就发生了意外:一个小孩摇摇晃晃的走了几步路后重心不稳跌倒,他的额头撞到平放在地上的平底锅边缘,敲出了一个包,让我愧疚万分。幸好这里的父母好像心脏比较强壮一点,看到小孩头上的包也不没有大吼大叫,也不怪我没看好小孩,也没有要我们检讨是不是不安全。

 

等到看顾小孩的过度紧张情绪平息后,我渐渐观察到小孩对于这一院区的热爱度完全的超过了其他室内外的游戏区。相对于室内的教室的缤纷色彩、全套的厨房玩具、球池、木马、书籍、塑胶屋。这一区相对看起来比较脏,比较旧,东西的棱角比较多。但不管是几岁的小孩,每次来到「旧物回收院区」就像是被黏住了一样,玩个不停,忙碌万分。如果不是紧张小孩会受伤,小孩在这区玩耍的时间,可能是我工作中最轻松的时间。因为小孩不无聊也不黏大人,玩得非常的独立。可以看出小小的脑袋动个不停。小小孩坐在浴缸中忙着用莲蓬头假装冲水;大小孩则几个人成群,利用合作的方式搬动桌椅柜子,再利用篮子、纸箱、木块筑出自己的城堡…。

 

这让我愈看愈觉得神奇。原来布置这一区不只是可以很省钱,而且小孩还很爱玩,还真是一举数得啊!

 

工作了几个月后,我终于鼓起勇气跟园长询问设立「旧物回收院区」的用意。一问一下大吃一惊,本以为只是为了节省幼稚园成本的设计,原来在这堆破锅烂铁背后,有这么多的教育意义在!

 

 

 

破锅烂铁中的教育哲学

 

「『旧物回收院区』的概念是七零年代由以色列的玛卡.哈斯(Malka Haas)提出。她认为教育基石创建在两个原则上:儿童发展是透过实践经验而来,以及儿童透过与真实的物品接触来与真实世界创建联结。」园长一开始就用了很难的句子来解释。

 

「所以在这个概念下发展出来的教育方式就是『旧物回收院区』。在这里,孩子可以在自由练习他们的想像力跟能力中,透过创造跟独立作业发展出独立人格来」园长继续用很难的句子来解释

 

看着我一脸茫然,园长笑开了「举例来说,在家里我们都不让小孩碰烤箱,因为危险。但旧烤箱经过处理后,很适合三岁以上的小孩玩耍。他们接触到的不是塑胶烤箱,而是真实的,放在家里的烤箱。我们看到小孩会把沙子装在蛋糕烤盘中放入烤箱,设置时间,等要拿出来时,他们还会郑重其事的戴上防烫手套才打开烤箱,还要其他小孩注意不要碰到,因为很烫。小孩在这个过程中,因为触碰到了真实的物品,所以会发展出与真实世界的联结。小孩在玩玩具烤箱时会很清楚那是玩具,因为重量、材质,锅子大小跟家里厨房的不一样。」

 

这样我有些懂了!

 

「而在这个院区,小孩可以随着自己的创意、想像跟游戏需要搬动各种物品;不像在室内我们总是要求小孩玩完一样东西后要收好才拿出另一样玩具。这时你可以看到在混合几样平常不会在一起的物品后,小孩有多少的创意。我曾经看到小孩利用几张桌子盖成一间房间,其中一面墙是用椰枣枝叶围起来的;另一面则是把锅子倒吊挂起来做墙壁跟门铃。另外,我们还会放上一般室内空间不适合让小孩搬动的大型物品,像是婴儿床、桌椅…等。因为它们很重,需要其他小孩的帮忙才能继续游戏,所以必须发展出分工合作与分享创意、协调沟通的能力。」园长继续说。「最后,这个院区内一定都有个『拆解处』,不管是废电视,废电板,废电脑…我们在大人的看守下让小孩拆解,我猜你没有见过电脑主机内部的样子吧?」

 

嗯,我是只用电脑的人,这是真的,真的没有看过主机内部的样子…不过园长这样解释,我好像有更理解了一点。

 

「而这样一个院区,十分挑战幼教老师对于幼儿发展的理解能力。因为园长在面对父母时必须要有能力解释他自己的『旧物回收院区』为什么是这样设计?为什么适合这个年纪的小孩?为什么不具危险性?我在进修课程中发现,很多幼稚园园长把这个院区的设计当做是他们职业生涯中的专业挑战。」

 

原来是如此!所以我看顾的小孩跌倒敲到头,也只是园长「盘算」中的意外,看来她也事先与家长沟通过了,家长才没有进一步为难我这个新手老师!我也才知道这个院区的设立,跟节省成本没有太大的关系,主要是相信,需要给孩子真实的东西!

 

 

给小孩真的,小孩的世界才会是真的

 

与园长讲完这席话后的多年,我自己有了三个小孩,也在幼教任职了好长一段时间,上了很多幼教课。我跟雅爸热爱幼儿玩具,看到颜色鲜艳、声光效果佳、材质柔软安全不褪色的玩具,都会忍不住买回家试试。但孩子玩得最久的,仍然是我从玛卡.哈斯(Malka Haas)理论中学会的自制幼儿玩具,像是挂在树枝上的光盘片,像是装了绿豆后封口的「多多」塑胶罐。雅爸每次都会自我嘲笑的说,各种新玩具中介绍的教育发展论述跟赏心悦目,其实取悦的是觉得自己「提供了最好的给小孩」的父母。

 

这也让我想到,以前父母总是希望宝宝可以在干净无菌的环境,不生病的长大,后来才发现长在太干净环境的小孩,反而对细菌的抵抗力不够,更容易生病,而且容易过敏;我们把桌角、床角都包上海棉,只把宝宝放在柔软跌倒不会撞伤的地方,宝宝反而一到公园或街上就常常撞伤…。我们愈保护小孩,愈把小孩从真实生活中抽离,小孩反而愈危险,愈无法了解真实世界。

 

「伊妈,你看,这些都是真的」是玛卡.哈斯(Malka Haas)在2008年的新书,是她融合了六十五年的幼教经验后发展出的幼教教育思维与方式。书中的前言,她提到书名的这句话是一个四岁小孩第一次看到「旧物回收院区」内玩具的惊叹!书中也详细解释了「旧物回收院区」以及「旧物玩具」的发展概念跟原则。虽然玛卡的理念跟书籍已经是以色列幼教培育必读的数据,在进入2010年后,我们看到在以色列有愈来愈多的幼稚园开始设置「旧物回收院区」,朝着「用真的玩具开拓孩子真实经验」这样的教育思维前进。

 

回过头来观看目前儿童玩具的发展,也可以发现有「愈接近现实愈好、愈贵」的趋势。所以玩具厨房愈做愈大,玩具微波炉要能定时、发光,塑胶食物玩具要愈像真的食物愈好…玩具蛇要像蛇、玩具蟑螂要像蟑螂。玩具要愈像真的物品愈好。然而,这是为什么呢? 难道玩具业者也发现了「愈像真的愈吸引小孩」这种概念?

 

我想,现代玩具并非一无是处,像是乐高、拼图,都是很好的抽象性教育玩具。但小孩需要摸到、看到、使用到东西才能创建起认知,这是为什么很难只用塑胶玩具来建构真实世界。以色列这几年幼稚园开始使用「旧物回收院区」,也可以视为是幼教界对于塑胶玩具工业的再反省。

 

毕竟,无论配方奶再怎么强调它的配方接近母奶,它仍然不是母奶。塑胶平底锅,又那能比得上真实铁锅和炒菜锅铲炒起来的噪音跟手感呢?

 

 

 

 

 

 

 

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